三年级上册科学教案(三年级上册科学教案百度文库)

教科版三年级科学上册教案5篇

教科版三年级科学上册教案 篇一 教学目标 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 知道季节是根据特定气候划分的时间段。 教学重点 了解四季的气候特征。 教学难点 了解一些动植物的季节性变化。 教学准备 准备有秋季特征景致的图片或录象资料。 关于动植物的季节性 生活规律变化的图片，录象资料。

【#教案# 导语】植物作为生命的主要形态之一，包括树木、灌木、藤类、青草、蕨类、绿藻和地衣等。据估计，现存植物物种大约有350，000种。绿色植物通过光合作用从太阳光中获取大部分能源。温度、湿度、光线和淡水是植物生存的基本需求。以下是一份关于植物的教案，希望能提供帮助。

小学科学教科版说课稿1 说教材 《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。

教师回顾本节课的主要内容，强调空气有重量但重量很轻。鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，发现更多科学现象。布置课后作业：让学生回家后观察家中物品的重量，并与空气的重量进行比较。

空气能占据空间吗教案介绍如下：【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。

三年级科学上册教案全新版水到哪去了

产生兴趣。师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并通过自己的实验验证自己的想法。

描述水不见了的原因，并解释蒸发现象。知道空气中含有水蒸气。培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学内容。本课以探究水不见了的原因作为导入，通过观察实验和讨论，引导学生了解水变成水蒸气的过程，并知道空气中含有水蒸气。教学过程。导入。

湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）教学过程：激趣导入 小魔术：烧不坏的手帕 大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。

提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。

提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 探究：教师安排学生提前几天做实验。准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。

水到哪里去了实验报告三年级：9月1日晚，我准备了2个透明的水杯，在杯子里装入了同样多的水，并用记号笔标上水位。我将其中一个杯子盖上塑料薄膜，用橡皮筋扎紧。另一个杯子敞开不盖。接着，我把两个杯子同时放在阳台的架子上，我家的阳台坐南朝北，通风良好。

三年级科学水能溶解多少物质教案

〖壹〗、全班交流实验设计方案，教师选取关键词进行板书。（预设：水量一样多；食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止）。

〖贰〗、水能溶解多少物质教学设计如下：核心素养目标 科学观念：通过实验观察，知道水能溶解食盐和小苏打；认识到同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。科学思维：能初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度。探究实践：用对比实验的方法，能观察物质在一定量水中的溶解程度。

〖叁〗、三年级科学《水能溶解多少物质》如下：课题学习目标能溶解多少物质元科学知识、有的物质能溶解于水，有的很难溶解物质的溶解能力可能不同了解溶解的特点。

空气能占据空间吗教案

本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容。在学生认识到空气确实存在的基础上，通过一系列活动，让学生理解空气和其他物质一样，能够占据空间，从而逐步认识到空气是一种物质。此活动旨在帮助学生理解物质粒子不能同时占据同一空间的概念。

空气能占据空间教案介绍如下：教材分析本课是教科版小学科学三年级上册空气单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。

在总结环节，可以向学生们强调空气能够占据空间的重要性以及与其他物质的不同之处。可以向学生们解释说，正是因为空气能够占据空间，我们才能呼吸、感受到风、让气球变大等等。通过本次课程，学生们应该明白空气的存在和占据空间的特性，并对这个现象产生更加深入的认识。

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备 小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单、维恩图表。

小结：空气能够占据空间。验证空气能占据空间 1．出示装有半瓶水的烧瓶和漏斗，猜测能把水倒进去吗？说明理由。2．演示倒水过程，引导分析能把水倒进去或倒不进去得原因。应用空气能占据空间 2．分组活动 认识空气占据空间大小可改变 2．分组实验：用注射器体验空气被压缩。

对于学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这事实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。进而引出“空气占据空间吗”，提出这个问题以后，第一个环节就是让学生自己去实验验证，得出空气是占据空间的。领略和把握课堂层次，保证课堂的结构性。

三年级上册科学它们发生了什么变化教案

观察物质的变化。通过观察实验，了解物质的形态变化和颜色变化。实验物质的变化。通过实验，探究物质的变化，并让学生亲自动手操作。观察生活中的物质变化。通过观察生活中的物质变化，了解物质的变化在生活中的应用。教学重点 掌握物质变化的分类方法。

它们发生了什么变化教案内容如下：【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

师：有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。如：沙和豆子混合等 有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。

《它们发生了什么变化》学习材料 轻质黏土、彩纸 通过之前的学习，我们知道了水持续受冷，就会结冰；持续受热，就会沸腾。那么轻质黏土可以发生什么变化呢？小朋友们可以动手试一试。现在让我们来看看 小华和小阔的尝试吧。

我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？ 教科版三年级科学上册教案 篇三 【教学目标】 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。